T14 - Test Examen - Examen - Test OnLine

1. Niveles de clasificación de las NEE de los alumnos y alumnas con Deficiencia Auditiva

2. ASPECTOS DIFERENCIALES EN LAS DISTINTAS ÁREAS DEL DESARROLLO

3. SISTEMAS DE DETECCIÓN DEL DÉFICIT AUDITIVO

Historial clínico
Señales de alerta
Ejercicios diarios del DSM5
Pruebas de diagnóstico y evaluación audiológica
Test de coeficiente intelectual

4. ¿Dónde se define el término "discapacidad auditiva" como "pérdida auditiva que implica un déficit importante en la comunicación y acceso al lenguaje"?

Jiménez Torres y López Sánchez (2003) y García Peralesy Herrero Priego (2008)
Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad
Artículo 73 de la Texto consolidado de las Leyes Orgánicas 2/2006, de 3 de mayo, de Educación modificado por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre
Orden de 19 de septiembre de 2002

5. Qué dice el artículo 73 del Texto consolidado de las Leyes Orgánicas 2/2006, de 3 de mayo, de Educación modificado por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre sobre los alumnos con NEE

Aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta de la comunicación y del es lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y qu
Aquel que, sin presentar ninguna dificultad en su comunicación o conducta, requiere apoyos educativos específicos debido a su entorno familiar o socioeconómico.
Aquel que presenta altas capacidades intelectuales y no requiere apoyos ni atenciones educativas específicas para alcanzar los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.
Aquel que afronta barreras exclusivamente físicas y no necesita adaptaciones curriculares para lograr los objetivos de aprendizaje.

6. Artículo del TC LOE-LOMLOE donde se reseña que: “Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar NEE,(...) puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos en la presente Ley”.

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7. En este alumnado, la relación con la familia cobra un peso relevante como actor compensador de esta dificultad. __________________ resalta que esta relación brinda una oportunidad para el crecimiento personal y el establecimiento de vínculos significativos.Además, subraya la importancia de desarrollar una identidad personal y comunitaria para aquellos que comparten una experiencia de vida similar, basada en los valores de resiliencia y aceptación

Solomon (2012)
García Perales y Herrero Priego (2008)

8. Clasificación audiológica (García Perales y Herrero Priego, 2008)

Audición normal
Hipoacusia leve o ligera, media o moderada, severa, profunda o sordera
Hipoacusia prelocutiva, perilocutiva, postlocutiva
Cofosis o anacusia
Causas prenatales, neonatales, postnatales

9. Clasificación audiológica (García Perales y Herrero Priego, 2008), se toma como referencia la pérdida auditiva o umbral de nivel de audición. La más utilizada es la clasificación según el Bureau Internacional de Audiología, este considera 6 grupos: Audición normal _________________________.

(0-20 dB)
(20-40 dB)
(0-40 dB)
(70-80 dB)

10. Hipoacusia severa ____________.

(40-70 dB)
(más de 90)
(70-90 dB)
pérdida total de audición

11. Hipoacusia leve o ligera (20-40 dB).

(20-40 dB)
(40-70 dB)
(0-20 dB)
pérdida leve de la audición

12. Cofosis o anacusia ______________.

pérdida leve de la audición
pérdida total de la audición
(70-90 dB)
(40-70 dB)

13. Hipoacusia leve o ligera (20-40 dB). Hipoacusia media o moderada (40-70 dB). Hipoacusia severa (70-90 dB). Hipoacusia profunda o sordera ___________. Cofosis o anacusia (pérdida total de audición).

(90-120 dB)
(90-140 dB)
(más de 90)
(90-100 dB)